Guía docente de Evolución Humana (M58/56/1/4)

Fundamentos de la Evolución humana. Estrategias adaptativas de los homínidos. Paleoecología humana. Paleoprimatología. El proceso de hominización: Los primeros homínidos. El género Australopithecus. Emergencia y expansión del género Homo. Homo sapiens arcaicos y modernos. Evolución del comportamiento y la cultura humanas.

Haber cursado el Módulo docente genérico.

El alumno sabrá/comprenderá:

• Cómo evolucionan los seres humanos y cómo interactúan con su medio ambiente
• Cuáles son los procesos de hominización y las principales estrategias adaptativas humanas
• Cuáles son las adaptaciones anatómicas y fisiológicas ligadas al bipedismo y a la expansión de Homo
• Cuáles son las etapas principales de la Evolución humana.

El alumno será capaz de:

• Reconocer las características anatómicas que diferencian a los homínidos
• Identificar las distintas etapas de la evolución humana a partir de los restos fósiles.

• Tema 1. Fundamentos de la Evolución humana.
• Tema 2. Estrategias adaptativas de los homínidos.
• Tema 3. Paleoecología humana.
• Tema 4. Paleoprimatología.
• Tema 5. El proceso de hominización: los primeros homínidos.
• Tema 6. El género Australopithecus.
• Tema 7. Emergencia y expansión del género Homo.
• Tema 8. Homo sapiens arcaicos y modernos.
• Tema 9. Evolución del comportamiento y la cultura humanas.

• Anatomía y variabilidad del esqueleto
• Paleoantropología

• Aiello L, Dean C. Human Evolutionary Anatomy. Academic Press
• Boyd y Silo. Como evolucionaron los humanos. Ariel.
• Coppens, L. y Picq, P.: Los orígenes de la humanidad. EspasaForum.
• Ember, Ember y Peregrine. Antropología. Pearson.
• Johanson D. Edgar, B. From Lucy to Language. Simon and Schuster
• Jones, Martin y Pilbeam. The Cambridge Encyclopedia of Human Evolution. Cambridge University Press.
• Jordan P. Neanderthal. Sutton Publishing
• Klug WS y Cummings MR. Conceptos de Genética Prentice Hall
• Lewin R. Human evolution. Oxford: Blackwell
• Mellars P, Stringer C. The human revolution. Edinburgh University Press.
• Rebato, Susanne, Chiarelli: Para comprender la Antropología Biológica. Verbo divino.
• Relethford, J.: The human species. An introduction to Biological Anthropology. Mayfield.
• Relethford J. Genetics and the search for Modern Human origins. WileyLiss
• Schwartz J, Tattersall I. The human fossil record. WileyLiss
• Stinson S, Bogin B, O’Rourke D. Human Biology. An evolutionary and biocultural perspective. WileyBlackwell
• Stringer C, Andrews, P. The complete World of Human Evolution. Thames and Hudson
• Turbón, D. La evolución humana. Ariel.
• Wood, B. WileyBlackwell. Encyclopedia of Human Evolution. WileyBlackwell

• Agustí, J. Antes de Lucy.Tusquets
• Arsuaga y Martínez. La especie elegida. Temas de Hoy
• Arsuaga, JL. El enigma de la esfinge. Plaza y Janés
• Cavalli-Sforza, L. Genes, pueblos y lenguas. Crítica
• Chaline, J. Un millón de generaciones. Península
• Dunbar, R. La odisea de la humanidad. Crítica
• Fossey, D. Gorilas en la niebla. Salvat

• Craneoteca 3D UGR: http://prehistoriayarqueologia.es/craneoteca/
• www.modernhumanorigins.com
• www.leakeyfoundation.org
• www.atapuerca.com
• www.becominghuman.org
• www.primates.org
• https://seaf.es/

Se propone un sistema de evaluación continua en el que se valorará:

1. Adquisición de las competencias, aptitudes y conocimientos propios de cada materia, mediante exámenes de su valoración.

30%

2. Las aportaciones del alumno en:

• Las Sesiones de Discusión en términos de ideas interesantes, dudas, y cualquier intervención que demuestre su interés por la materia y su estudio continuado a lo largo del curso.
• La actitud del alumno en el laboratorio durante las Prácticas de Laboratorio, su interés por aprender las técnicas y su destreza con éstas.
• La actitud del alumno en el aula durante las Prácticas con ordenador, su interés por aprender los procedimientos y su destreza con éstos.

10%

3. Realización de ejercicios propuestos tanto para su resolución en clase como para su realización en horas no presenciales. Igualmente, se valorará la capacidad del alumno para la elaboración de trabajos e informes.

30%

4. Capacidad de análisis y de síntesis de cada alumno en los actividades de búsqueda bibliográfica (análisis de trabajos científicos, trabajos en equipo, seminarios), así como la claridad en la exposición de su trabajo.

30%

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante larealización de una prueba presencial escrita.

Dado que la nueva normativa establece la posibilidad de la evaluación única se informa de la obligatoriedad de solicitar dichaevaluación tal como establece la normativa "NCG71/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada en su artículo 8 relativo a la “evaluación única final”: "Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dosprimeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará al Director del no poder seguir el sistema de evaluación continua. Transcurridos diez días sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa y por escrito del Director del Departamento se entenderá que ésta GUÍAS DOCENTES CURSO 2021 / 2022 ha sido desestimada. En caso de denegación, el estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quién podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa”. La prueba consistirá en un examen escrito que equivaldrá al 100%